2011湖北高考估分 2011湖北高考在線估分

　如何估分才更加準確呢？估分時應當按照哪些原則處理不同情況呢？相信這是大多數考生的疑問。本報就此專訪了我市往年兩位高考閱卷教師，一位是太原十二中物理高級教師范福生，范老師是山西省學科帶頭人、山西省教學能手，曾四次擔任過高考物理評卷組組長；

　　另一位是太原五中生物教研組組長、高級教師喬虹，喬老師已經連續多年參與制定生物試卷的評分細則。在這里，兩位專家為考生估分提供了一些原則性的參考意見，希望對考生有所幫助。

　　答案先別看“復制”考卷是關鍵

　　采訪時，兩位專家都不約而同地提到，一考完，考生都急切地想知道自己的考試情況，往往在拿到試題答案后，迫不及待地與自己的記憶對照，殊不知，這樣做會使你的記憶受到參考答案的干擾，從而影響估分的準確性。因此，兩位專家提醒考生：拿到答案后，先不要看參考答案，要靜下心來，將所有的題目（包括選擇題）再重新做一遍，做題時一定要按照考場上你的答題思路來完成，即便這時你發現了答題中的錯誤，也絕不能更改，要力求真實準確地“復制”出你的高考答卷。

　　換個角色“判卷”給分要客觀

　　考卷“復制”出來后，就可以與參考答案對照了。怎樣才能做到更準確呢？范福生老師首先建議：考生此時應當轉換一下角色，在不受任何干擾的條件下，把自己當成一個老師，而面前是別人的一份試卷，這樣你才會較“公正”地給這張試卷打出一個基本接近高考分數的分值。

　　談到客觀評價，喬虹老師還提醒考生，給自己“判卷”時，一定不要太極端。許多考生對于記不太清、錯了一部分或吃不準的題，為了保險起見，全部扣了分，這樣做是不客觀的，也是不可取的。正確的做法是，將自己的答案寫下來，與老師、同學多溝通，如果大家都認為你的答案與參考答案是一個意思，那就可以酌情給分，甚至是高分。喬老師強調，一定要將自己的答案寫下來，不要口頭表述，因為，很多時候，你的口頭表述與文字敘述會有一定差別，這種差別往往會影響估分的準確性。

　　對于考生的答案與評分細則不相符合時，范老師也建議：要仔細分析相關知識的正確與否，看看是不是有必扣分的地方，拿不準的地方除向老師咨詢外，還可以估一個最低分（可扣可不扣或拿不準的，均扣）和最高分（可扣可不扣或拿不準的，均不扣），一般來說，二者的平均分會比較接近實際分。

　　簡答題、表述題按要點給分

　　估分時，簡答題、表述題是考生最感到棘手的，對此，喬老師針對不同的題型給出了估分建議：對于那些答案唯一、空比較小的填空題，估分時應嚴格按答案標準，對于那些空比較大的填空題或簡答題、表述題，估分時就應對照要點來給分。例如，某填空題每空7分，那么，判卷時老師會根據考生所答的要點分別給分，答案不完全的，會酌情扣分，但不會一分都不給，除非你答非所問。簡答題、表述題也是如此，要點答全的，可以給滿分。但是也有的考生，在答題一開始，其觀點就有誤，也就是說，答題時的論點就是錯的，那么此時，無論他寫了多少，這道題都不會得分的。

　　范老師也認為，對于題目的文字敘述部分，雖不要求與評分標準的文字表述完全相同，但主要內容必須有，如果沒有，且主要敘述部分有錯，就會扣除一定分數。尤其是一個文字也沒有，只有一些數學表達式的答案，即便中間方程和最后結果與參考答案一致，也至少要扣掉本題總分的三分之一。

　　寬嚴結合折衷給分

　　“按照往年的慣例，在為計算題評分時，都是按步驟給分，評分標準中都已列出了每題的主要步驟，一般每一步驟都有關鍵的公式或計算結果，這些公式和計算結果是得分的關鍵，在估分時一定要確定自己是否有這些關鍵公式和計算結果。”作為物理閱卷組的專家，范老師還針對物理學科的估分方法給出了更具操作性的建議：

　　1.如果自己的解題方法與評分標準的方法不同，那么重要的是看最后的結果，若方法過程沒錯也沒少，結果也對，就可得滿分。但如果結果也是錯的，那么就要扣一些分了，一般來說，如果試題的最后答案是以數字加單位的形式出現，那么字母表達的結果和數字加單位表達的結果各占試題總分的三分之一，如果最終結果只有數字而沒有單位也不能得數字加單位表達的結果分。

　　2.如果方法與評分標準相同，過程一樣，但是一開始就出現計算錯誤，此錯誤并沒有影響到別的關鍵公式，那么按照往年的慣例，不會累計扣分，只會扣除計算錯誤的分，而不會將計算錯誤后所有步驟的分全扣除，當然最后的結果分會全部扣除。

　　3.如果考生解答過程與參考答案不完全相同，但只要方法是對的，就可以按“等價”的原則給分，即考生的表達式與參考答案的等價表達式給予相同的分數。如：某個考生寫的一個綜合表達式與參考答案中的三個表達式的意義完全相同則可以給三個表達式的分數。

　　忘記答案該怎么辦

　　許多考生在估分時會遇到這種情況：自己的答案想不起來了，遇到這種情況怎么辦呢？范老師也給出了辦法：

　　這就要求考生要估一個“上限”分和一個“下限”分。你可以把肯定正確的題的分數全部加起來作為你的“下限”分，而把可能正確的題的得分也加起來，再和上面提到的“下限”分加到一起，算作你的“上限”分。“下限”分和“上限”分之間的分數就可以作為你選擇填報志愿的范圍。

　　了解難易程度適當增減分數

　　在多年參與制定評分細則的基礎上，兩位老師還有一個共識就是，如果當年的題很難，那么在定評分細則時，可能會適當“松”一些；如果當年的題不太難，那么在定評分細則時，則有可能稍嚴一些，所以，他們建議，估分之后，應當打聽一下考生對當年科目總體難易程度的感受，范老師建議，若題目較容易時，那么你出錯的地方就要多扣一點分數，反之，則要適當地少扣一點分數，以他的經驗來看，這種波動一般會在2％左右。

　　高考估分五訣竅

　　訣竅一，估分要考慮三個因素。一是，有的題目雖然答對了，但是，只要少一步或少一個論點，也會被扣分；二是，即使答案錯了，也可能會得分，因為其中的某些步驟可能是對的，這種情況下，分數要往低的估。一個特殊情況是，如果解答的方法和標準答案提供的不一樣，最好請老師把關。三是，學生要檢討自己是否使用了一些未經推導的公式。

　　訣竅二，作文估分可折中。在所有科目中，文科被認為是最不好估的。山大附中的老師說，在閱讀題上，容易出現兩個極端，由于答案不可能完全一樣，有的學生認為自己的意思和標準答案一樣，所以全加，反之，則全扣。這都不對，還要看關鍵詞語是否答對了。

　　訣竅三，估分要實事求是。山大附中的一位高級教師說，有的學生平時成績不突出，高考卻考得很好，然而，估分卻不高，原因是他怕估得高了，被別人笑話。這樣做的后果是，他可能錯過最理想的大學。有的學生正好相反。他們平時學得好，高考卻考得不好，但礙于“面子”，便將分數上揚。還有學生為了讓老師、家長暫時高興，把分估高。這位老師認為，估分時，不要受以往成績的影響，要實事求是地估分。

　　訣竅四，估分兩途徑。一是，取平均值。對有疑問的題目，不妨估兩次，一次從嚴，一次從寬，然后再取兩者的平均值。二是，重做試題?？忌軜藴蚀鸢柑崾?，以為自己選的就是正確答案，所以，考生在估分前不妨先不看答案，自己重做一遍試題。

　　訣竅五，估分完了應微調。老師平時評卷“下手”都比較狠，扣分比較重。而高考評卷時，每道題的每個步驟都會細化得分，能給分的盡量給分。所以，平時老師下手重的，考生估分后，可以適當往上微調，反之，則往下壓。另外，如果字寫得很糟，卷面不整潔，學生估分后，還要把分數適當往下壓。